עצה 1: מהו פדגוגיה כמדע?

מדע

עצה 1: מהו פדגוגיה כמדע?

השם "פדגוגיה" בא מהמילה"פדאגוס" (שילם ילד, גוגוס- ved), מתורגם מילולית מיוונית, כלומר "ילד". ביוון העתיקה, המורים היו העבדים שליוו את ילדי המאסטר לבית הספר.

הפדגוגיה כמדע אוסף ומכלילעובדות שונות, לקבוע את הסיבות ואת תופעות תקשורת, מאפיינות את תחום החינוך וההכשרה של ילדים. פדגוגית מדע מתארת ונותנת הסבר על השאלות בנושא השינויים בהתפתחות הפרט תחת שפעת החינוך וההכשרה. ידע וניסיון של פדגוגיה נדרשים לחזות ולנהל את תהליך razvitiya.K.D.Ushinsky אישית ידוע המורה הרוסי הגדול, הוא טען כי על החינוך של הילדים אינו מספיק מבוסס אך ורק על ניסיון אישי. עם זאת, הוא אנלוגיה בין הפרקטיקה הפדגוגית (לא בתיאוריה) ו נוכלות (בתחום הבריאות). עם זאת, את החוויה של חיים בהוראת מדור למאה, שינוי ערכים, אבל נשארה בתרבות הפדגוגית הלאומית, וכעת מהווה את הבסיס של הידע המדעי של פדגוגיה. לכן ק Ushinskiy גם אמר כי, "בהתייחסו לאום, חינוך תמיד ימצא תמיכה בסלון, רגש אנושי חזק, אשר משפיע יותר אמונה" .Ucheny ופרקטיקות א ס מקרנקו גיבש את הרעיון מושא פדגוגיה כמדע. חפץ זה הוא עובדה פדגוגית (תופעה), אך לא ילד ונפש. במקרה זה, הילד אינו מנותק מן תשומת הלב המחקרית. לפיכך, הפדגוגיה, למדע אדם, חוקר את הפעילות שמטרתה פיתוח ההיווצרות של אישיות; מהווה מערכת של תופעות פדגוגיות, הנקראות חינוך. החינוך הוא נושא הפדגוגיה. הוא מאופיין כתהליך פדגוגי אמיתי שלם, מאורגן על ידי המשפחה, חינוך, מוסדות תרבות וחינוך. פדגוגית מדע חוקרת את המהות, דפוסים, מגמות סיכויי הפיתוח של חינוך והשכלת אדם ברחבי הפדגוגיה שלו zhizni.Zadachami כמדע הנו פיתוח התאוריה ושיטות פעילויות מורות, צורות ושיטות לשיפור שלה, כמו גם אסטרטגיות ושיטות של אינטראקציה של מורים ותלמידים. פדגוגיה כמדע הזמן לחשוף דפוסים בחינוך, הכשרה, תהליכי הוראה. התוצאה של השפעתה היא חינוך, אימון, התפתחות האישיות בפרמטרים מסוימים. מדע זה לומד ומכליל את החוויה והתרגול של הפעילות הפדגוגית. מאפיין בלתי נפרד עבודת המורה הוא הצטברות מתמשכת של אמצעי יעיל להשפיע על התלמידים.

המועצה 2: פדגוגיה מודרנית כמדע

הביקוש לפדגוגיה התעורר כאשראנשים הקימו דפוס בין התפתחות הציוויליזציה לבין החינוך של דורות בודדים. הניסיונות הראשונים להכליל את חווית ההוראה נעשו בתרבויות כה חזקות כמו סין, הודו, יוון העתיקה. אז החינוך התחיל לשחק תפקיד גדול בתהליך של סוציאליזציה של האדם.

הוראות

המונח "מורה" בא מן המילים היוונית "peyda" - הילד "goges" - להוביל. בתרגום מילולי של "המורה". כך ניתן לפרש את המונח "פדגוגיה" כאל "אילן יוחסין".

לראשונה הפדגוגיה הופרדה לענף נפרד של המדע רק במאה ה -17. תרומה חשובה למחלקה הפדגוגית ממערכת הידע הפילוסופי הובאה על ידי הפילוסוף האנגלי פרנסיס בייקון.

הפדגוגיה היא מדע של חינוך וחינוך אנושי, היא בוחנת כיצד להעביר את החוויה החברתית מהדור הצעיר לקהילה המבוגרת.

מושא הפדגוגיה הוא תהליך המציאות, המשפיע על התפתחות האדם, כלומר על החינוך.

הבסיס לתיאוריה הפדגוגית הוא רעיון הטבעאדם, יכולתו לחנך, לפתח ולחנך. הידע הבסיסי הזה מסייע בטיפול בסוגיית טבע החינוך והחינוך.

נושא הפדגוגיה הוא החינוך, כתהליך פדגוגי המתרחש במוסדות חברתיים שנוצרו במיוחד (משפחה, בית ספר, אוניברסיטה).

ישנן שתי רמות של משימות בפדגוגיה: מדעית ומעשית. הם שונים זה מזה במשימה של המדע היא לחקור, המשימה של בית הספר היא לחנך ולחנך את התלמידים.

משימות מסווגות גם לתוך:• קבע - לחזות את האימון הקרוב ולא הקרוב ביותר. ללא תחזיות מדעיות, אי אפשר לנהל את מערכת החינוך, את המדיניות החינוכית ואף לפתח מדע פדגוגי. • זמני - להציג את תוצאות המחקר הלכה למעשה. הכניסה של יחסי שוק לתחום ההתפתחות הרוחנית מעוררת את התפתחות תהליך הלמידה ואת החיפוש אחר שיטות וגישות חדשות. עכשיו אתה לא יכול להמציא רק שיטת הוראה חדשה, אלא גם ליישם את זה בפועל, ואפילו לקבל הערכה אוניברסלית.

יש לציין כי המשימות שפניהןהפדגוגיה תלויים בתנאים החברתיים-כלכליים של החברה. בקשות לידע ומיומנויות חדשים הנדרשים על ידי החברה במצב "המוקד" באים לפדגוגיה. המדע הפדגוגי המודרני חייב להגיב ולציית לדרישות החברה.

פדגוגיה מודרנית כצורך מדעיקשרים עם ענפי מדע אחרים. לדוגמה, הפילוסופיה חשובה במהלך התפתחות התיאוריה הפדגוגית. פסיכולוגיה מסייעת לפתור שאלות על חינוך וחינוך, להקים את המשטר של היום והעבודה. הסוציולוגיה מציעה כיצד לארגן בצורה הגיונית את תהליך החינוך.