טיפ 1: שיטות של קוגניציה היסטורית

מדע

טיפ 1: שיטות של קוגניציה היסטורית

לכל מדע עצמאי יש שיטות משלולימוד וידע של הנושא. חלקם בעלי אופי כללי, שכן הם אופייניים לכל ידע מדעי. שיטות אחרות הן ייחודיות רק למדע מסוים זה. למדע ההיסטורי יש גם מתודולוגיה משלו, שהיא מגוונת.

שיטות הידע ההיסטורי מאפשרות לנו לחדור אל סודות העבר

שיטות בסיסיות של ידע היסטורי

אחת השיטות הבסיסיות של לימודההיסטוריה נחשבת לשיטה השוואתית. מדובר בהשוואה איכותית וכמותית של תופעות היסטוריות בזמן ובמרחב. לכל האירועים בהיסטוריה יש התחלה, משך וסיום, הם גם קשורים לעתים קרובות למקום מסוים. גישה השוואתית מאפשרת להציג סדר בסדרת אובייקטים של מחקר היסטורי. קרוב לו היא שיטת חקירה טיפולוגית המאפשרת לך לסווג את העובדות והתופעות של המציאות החברתית, תוך הפצתן לפי קטגוריות מוגדרות למדי: ההיגיון הדיאלקטי מלמד אותך להתייחס לכל האירועים בהיסטוריה מנקודת מבט מערכתית. השיטה השיטתית של הקוגניציה מסייעת לחשוף את המנגנונים הפנימיים העמוקים של התהוות, התהוות וההכחדה של תופעות. כל האירועים ההיסטוריים במקרה זה מופיעים בפני החוקר בצורה הדדית, זורמים זה מזה, ויש גם שיטה רטרוספקטיבית של זיהוי תופעות בהיסטוריה. בעזרתו אפשר לחדור אל העבר, לחשוף בעקביות את הסיבות לאירועים, את תפקידם בתהליך ההיסטורי הכללי. גילוי הקשר בין סיבה לתוצאה הוא אחד מתפקידיה העיקריים של שיטת ההכרה הזו.

תכונות של מחקר היסטורי קונקרטי

שיטות של קוגניציה היסטורית למצוא משלהםיישום וביטוי במחקר היסטורי. זה נעשה בדרך כלל באמצעות הכנה, כתיבה ופרסום של מונוגרפיה. העבודה במחקר המונוגרפי מניחה את קיומם של כמה שלבים. החל מן המחקר, קובע ההיסטוריון תחילה את הבסיס המתודולוגי, כלומר, הוא בוחר בשיטות לחקר תחום הידע שמעניין אותו, ולאחר מכן בוחן את מושא המחקר ההיסטורי ואת תחום הנושא שלו. בשלב זה, ההיסטוריון בוחן את התוכנית הראשית לבניית הטקסט של המונוגרפיה, קובע את מספר הסעיפים והפרקים ובונה רצף הגיוני של המצגת. כאשר המבנה של המונוגרפיה נקבע, ניתן לשכלל את הנושא ואת נושא המחקר, והצעד הבא הוא לערוך מחקר ביבליוגרפי של אובייקט הניתוח הנבחר. כאן, מסגרת הזמן ואת השטח המכוסה על ידי אירועים היסטוריים מוגדרים. החוקר אוסף בהדרגה את המידע העיקרי על מקורות הנתונים ועל קודמיו, אשר בדרך זו או אחרת נוגע לנושא העניין: העבודה העיקרית בשיטה המונוגרפית היא לכתוב טקסט של מחקר היסטורי. שלב זה בדרך כלל לוקח את רוב הזמן ודורש ריכוז מקסימלי על הנושא כדי ללמוד ולהבין. החלק האנליטי של המונוגרפיה מסתיים במסקנה ומסקנות הנושאות ידע חדש על התקופה הנדונה או על אירוע היסטורי קונקרטי.

עצה 2: שלבים של ידע מדעי

קוגניציה של המציאות יכולה להתממשבכמה דרכים. בחיים הרגילים, אנשים משתמשים באופן אינטואיטיבי או במודע בצורות של הבנה יומיומית, אמנותית או דתית של העולם. יש גם צורה מדעית של ידע, אשר יש קבוצה משלה של שיטות. הוא מאופיין על ידי התמוטטות של ידע בשלבים.

תכונות של ידע מדעי

הידע המדעי שונה מאוד מן הרגיל. במדע, יש קבוצה של חפצים שיש ללמוד. ההבנה המדעית של המציאות אינה מתמקדת בשקף את הסימנים החיצוניים של תופעה, אלא בהבנת המהות העמוקה של אובייקטים ותהליכים הנמצאים במוקד המדע, ובמדע פותחה שפה מיוחדת, פותחו שיטות ספציפיות לחקר המציאות. קוגניציה כאן מתקיימת בעקיפין, באמצעות ערכת כלים מתאימה, המתאימה ביותר לגילוי דפוסי התנועה של צורות שונות של חומר. כבסיס להכללת מסקנות הידע המדעי, הפילוסופיה משמשת: כל שלבי ההכרה המדעית מצטמצמים למערכת. מחקר התופעות שנצפו על ידי מדענים בטבע ובחברה מתרחש במדע באופן שיטתי. המסקנות נעשות על בסיס עובדות אובייקטיביות וניתנות לאימות, הן נבדלות בארגונים לוגיים ובתוקף. הידע המדעי משתמש בשיטותיו כדי להצדיק את מהימנות התוצאות ולאשר את האמת של הידע המופק.

שלבי ידע מדעי

קוגניציה במדע מתחילה בניסוח הבעיה. בשלב זה, החוקר מתאר את תחום המחקר, זיהוי העובדות כבר ידועות אותם היבטים של המציאות האובייקטיבית, את הידע של אשר אינו מספיק. המדען לשים את עצמנו או בעיות מדעיות של הקהילה, בדרך כלל זה מציין את הגבול בין הידוע ללא ידוע, אתה רוצה ללכת בתהליך poznaniya.Na השלב השני של תהליך הלמידה מתרחש בניסוח כהנחת עבודה, אשר נועד לפתור את המצב עם חוסר ידע על הנושא. מהות ההשערה היא למנות הנחה סבירה כי יש בבסיסה מערכת של עובדות להיבחן והסבירה. אחת הדרישות העיקריות ההשערה היא שזה חייב להיות שיטות לאימות אימץ בשלב הבא בתעשיית znaniya.Na של מדען קוגניציה ניצוח איסוף נתונים ראשוניים ומארגן אותם. במדע, תצפית וניסוי נמצאים בשימוש נרחב למטרה זו. איסוף הנתונים הוא מערכתי, והוא כפוף לתפיסה המתודולוגית המקובלת על ידי החוקר. סכמתי את תוצאות המחקר מאפשר לקבל או לדחות הצעה מוקדם בשלב gipotezu.Na הסופי של ידע מדעי קיימת בנייה של מושג או תאוריה מדעי חדש. החוקר מסכם את תוצאות העבודה ונותן את ההשערה למעמד הידע בעל הנכס המהימן. כתוצאה מכך, מופיעה תיאוריה המתארת ומסבירה בצורה חדשה סדרה מסוימת של תופעות שתוארו קודם לכן על ידי המדען. עמדות התיאוריה מוצדקות מנקודת המבט של ההיגיון ומצומצמות לבסיס אחד. לפעמים, במהלך בניית התיאוריה, המדען נתקל בעובדות שלא הוסברו. הם יכולים לשמש נקודת מוצא הארגון של המחקר החדש, אשר מבטיח המשכיות בפיתוח מושגים ועושה ידע מדעי הוא אינסופי.