עצה 1: כיצד לפתור מתמטיקה עבור מחלקה 4
עצה 1: כיצד לפתור מתמטיקה עבור מחלקה 4
כיצד לעזור לילדך בבישולהקצאות? היכן להתחיל? באיזה סדר לפעול? מה לשים לב מיוחד? במוקדם או במאוחר השאלות האלה מתעוררות עבור כל הורה. הרבה שאלות להתעורר בעת פתרון בעיות במתמטיקה בכיתה 4. זאת בשל הגידול במספר החישובים בכתב, בהופעתם של מספרים ופעולות רבי ערך. כיצד למצוא את הערכים של ביטויים מתמטיים המכילים מספר פעולות 7
יהיה עליך
- 1. מחברת.
- 2. ידית.
- 3. ספר לימוד של מתמטיקה.
הוראות
1
כתוב את הביטוי לתוך המחברת.
2
קרא את הביטוי וחשוב באיזה סדראתה צריך לנקוט פעולה. נזכיר כי פעולות בסוגריים מבוצעות תחילה, ולאחר מכן כפל וחילוק, חיבור וחיסור מבוצעות לאחרונה. בביטוי מעל סימני הפעולות (+, -, *, עיפרון המספרים המציינים את הסדר שבו תבצע את הפעולות.
3
התחל לבצע את השלבים בהתאםבסדר הקיים. אם החישובים ניתן לבצע בעל פה, אז לספור את המוח. אם אתה צריך חישובים בכתב (כניסה לתוך עמודה), לכתוב אותם תחת הביטוי, המציין את רצף מספר הפעולה.
4
לאחר שמצא את הערך של הביטוי, וזה יהיה התשובה בפעולה האחרונה, לא לשכוח לכתוב את זה אחרי סימן שווה בביטוי.
עצה 2: כיצד ללמד מתמטיקה בבית הספר היסודי
לפני מורה בית הספר היסודי יש רביםמשימות. הוא לא צריך רק ללמד את הילדים לספור, אלא גם להרגיל אותם לפעילות אינטלקטואלית. בשנות הלימודים הראשונות, הילד רק מתחיל לשלוט על תהליך הלמידה. תפקיד המורה הוא לעזור לו בכך.
הוראות
1
להעריך את רמת הפיתוח של התלמידים שלך. בכלל זה יהיה שונה. בעתיד, לכוון את עצמך, להמשיך מהמצב, או אל רמת הרוב או לרמה האמצעית. זכור כי אז ייתכן שיהיה עליך למשוך את אלה שהם חלשים ברשותו של הנושא. יצירת יחסי אמון עם כל תלמיד. אתה, בתור מורה בבית הספר היסודי, חייב לשלוט על יסודות הפסיכולוגיה של הילד. השתמש בהם כדי להבין את הילדים ולגלות גישה אליהם.
2
לקדם את הפיתוח של חשיבה לוגית בילדים. כדי לעשות זאת, ללמד אותם להסביר את תהליך ההחלטה, לבטא את רצף הפעולות, להשוות מספרים, להקצות אותם על פי תכונה מסוימת, כדי להבחין בין צורות של דמויות גיאומטריות. בנוסף, לפתח את הזיכרון של התלמידים. הם צריכים להיות מסוגלים להבחין בין מידע חדש מן החומר כבר למד, כדי לנווט היטב על ידי הקצאות בספר הלימוד, כדי להסיק מסקנות על בסיס של למד בעבר.
3
למדו תלמידי כיתה א 'כדי לבצע את הפעולות של תוספת וחיסור. בנוסף, הם צריכים לדעת את אורכו של יחידת מדידה, משקל ונפח, כדי להיות מסוגל לשלב פריטים לתוך אחד המבוסס על מאפיין משותף, כדי לפתור משוואות פשוטות הבעיה בשני שלבים, כדי לקבוע צורות גיאומטריות כגון עיגול, משולש, ריבוע, מחומש, כדי לחשב את האורך אורך קבוע מראש. הראה להם איך לקרוא את המידע המפורט בטבלה ולאכלס אותו. זכור כי השולחן צריך להיות לא יותר משלוש שורות ושלוש עמודות. תלמידים צריכים להיות מסוגלים לפתור חידות חשבון וחידות מספריות.
4
לתת בכיתה ב 'את הנוסחה של מציאתהיקפית ורבועית של מרובע, ידע על הכפל והחלוקה של מספרים ראשוניים. ללמד אותם לפתור בעיות עבור 4 פעולות: חיבור, חיסור, חלוקה וכפל. שים לב כי המשימות צריכות להיות 2-3 פעולות, לא יותר. ילדים צריכים להיות מסוגלים לצייר מלבן ריבוע על שני צדדים נתון אחד, בהתאמה, כדי להבחין דמויות תלת מימדי כמו פירמידה, קובייה כדור. בואו ועבדו עם השולחן. עכשיו התלמידים צריכים להיות מסוגלים למלא את הטבלה עם הנתונים המוצגים בצורה של טקסט. הראה לילדים כיצד לקרוא את המידע בצורה של תרשים ליניארי ו להמציא את השוויון ואת השוויון הנכון.
5
ללמד את המתמטיקה לתלמידי השלישיבכיתה ד ', מונחה על ידי הידיעה כי הם צריכים לקבל בסוף בית הספר היסודי. מיומנויות אלה כוללות את היכולת לקבוע את האלגוריתמים לפתרון בעיות המכילות 5-6 פעולות לבדוק לפגוש את הפעולות הבאות כדי לפתור את רכיבי הבעיה, לחשב את החלק מהמספר, שנקרא דמויות תלת-ממדיות כגון קובייה, קונוס ואת הגליל ולהכיר אותם על ידי שינוי העמדה של גופות החלל, כדי לפתור משוואות אלה, שבהם מרכיבי היחסים לידי ביטוי במספר דרכים, מציאת ממוצע אריתמטי.
