עצה 1: כיצד להעריך את הידע
עצה 1: כיצד להעריך את הידע
הערכת הידע היא מרכיב חשוב במערכתהכשרה וצריכה להתבצע במהלך שנת הלימודים. אחרי הכל, הודות לתוצאות, אתה יכול להתאים את הלימודים ולהבין עד כמה יעיל שיטות ההוראה נמצאים בשימוש בשלב זה.
הוראות
1
בשיטות מסורתיות של הערכת ידעהיו כל אלה שלמדו אי פעם בבית הספר. הפופולרי ביותר מהם הוא סקר בעל פה, בדיקה בכתב, מבחן, מבחן העבודה הביתית של התלמידים.
2
מהות החקירה בעל פה היא שהמורהשואל את התלמידים שאלות על החומר שעבר, ומעודד את הילדים לענות, שעל פיהם התלמיד מקבל סימן. כאשר בוחרים בשיטה זו של הערכת ידע, מחלקים את החומר המוקצה לילדים לחלקים סמנטיים שווים. בדרך זו, תוכל לראיין שלושה או ארבעה ילדים מהכיתה.
3
מאז הסקר בעל פה מאפשר לך לראיין קטןמספר התלמידים, מורים רבים מעדיפים לערוך סקר בכתב. לחלק את הילדים לשתי גרסאות ולתת לכל אחד מהם משימה על החומר שהם עברו. בדרך כלל כתוב סקירה בכתב עבור עשר עד עשרים דקות, ולאחר מכן על התלמידים לאסוף את העבודה ולעבור ללמוד חומר חדש.
4
בדיקה היא שיטה יעילה מאודהערכה של ידע, מיומנויות ויצירתיות של התלמידים. בדרך כלל הוא מתבצע בכתב, והתלמידים עונים על השאלות שנאספו לאורך כל הפרק שעבר, ולא רק על הנושא האחרון שנלמד. הזהר את התלמידים שלך כי אתה מתכוון לתת להם מבחן, כך שהם יכולים לחזור על הכל.
5
על מנת ללמוד את איכות השליטה בחומר ואת יכולתו של התלמיד לעבוד באופן עצמאי, מסדרים מעת לעת בדיקות עבודה עבור תלמידים.
6
על הדרכים המודרניות להערכהבדיקות הפך פופולרי. בדרך כלל הוא מתנהל גם בכתב. שאל את התלמידים שאלות על הנושא שהם כיסו עם כמה תשובות מוכנות. תלמידי בית הספר יצטרכו רק לרשום מכתב במחברת, התשובה שבה הם חושבים נכונה. אתה יכול לשאול שאלות, התשובה היא רק פריט אחד מן המוצע או כמה פריטים.
עצה 2: כיצד להעריך את הידע של התלמידים
מורים במוסדות חינוך שונים מנסים לחסן ידע תלמידיו, מיום ההוראה,הרצאות, פרקטיקות וכו ' ואף על פי שמערכות ההוראה בבית הספר, למשל, באוניברסיטה שונות זו מזו באופן משמעותי, סטודנטים וסטודנטים מוערכים בדרכים דומות מאוד, שישנם מספר.
הוראות
1
תחשוב על הזמן שאתה רוצהלהעריך את התלמידים. לא לאבד את המורכבות של החומר. אם בדיקת ידע מתוכננת באמצע הסמסטר או רבע, אז זה נקרא הנוכחי ומבוצעת על ידי ביצוע משימות בכתב או סקרים בעל פה.
2
אופייני או עבודות הבדיקה, הכתבות,מצגת וכו ' בדרך כלל אחד או שניים שיעורים (זוג) ולא לאפשר להשאיר את כל התלמידים ללא השגחה. אבל, למרבה הצער, שיטה זו אינה תמיד אובייקטיבית, כי לא לכלול את הרמאות: לפעמים מתוך הספר, ולפעמים רק שכן על השולחן. לפעמים המורה לא יכול לעקוב אחר תהליך כזה, ולכן ההערכות הבאות לא יהיה מתאים ידעמ.
3
החקירה שבעל פה, אולי, פורה יותר. אבל אם הוא יחיד (לדוגמה, שיחה ללוח), שקול כי קשה לאנשים מסוימים לדבר בפני קהל, כלומר. קשה יותר להעריך אותם. כמובן שאפשר לקיים שיעור בשיחה, לשאול שאלות מסוימות, אם כי הסדר כזה של ציונים הוא שטחי, ואין זה אפשרי, כמובן, לבטל לחלוטין את העבודה עם כל חניך בנפרד.
4
אם התעורר הצורך בהערכת הידעסוף השנה האקדמית (סמסטרים, רבעון), אזי האפשרויות הטובות ביותר ליישומה הן בחינות, מבחנים, קורסים, עבודת בקרה סופית. עכשיו גם לעתים קרובות להשתמש בבדיקות. לדוגמה, הבחינה הממלכתית המאוחדת מוצגת, ברוב, בטופס בדיקה (רק עבור החלק המורכב ביותר של המשימות שאין תשובות שניתנות).
5
במידה והנהלת המוסד החינוכי איננההתנגדות, אתה יכול לקחת את היוזמה ולנהל שיעור שליטה בצורה של משחק (למשל, בדומה ל "המשחק שלך"). בדרך זו אתה יכול "לחמם" את האינטרס של התלמידים, וכתוצאה מכך הם ינסו להכין היטב ולתת תוצאות טובות. בנוסף, סביבה רגועה מקדמת את התפתחות החשיבה ומאפשרת לכל, אפילו מפגר מאחור, להראות את עצמם באור הטוב ביותר האפשרי. הסינגולריות של המצב תסייע להתבולל ידע בתקיפות ובאופן קבוע. וזה הרבה יותר נעים למורה להעריך תשובות מרצון.
עצה 3: כיצד להעריך את היעילות של אימון
"חי לנצח - ללמוד!"- זה פתגם ידוע. זה רלוונטי במיוחד בימינו, כאשר ההישגים של התקדמות מדעית וטכנולוגית הם הציג במהירות רבה. מה שנחשב לאחרונה לגולת הכותרת של ההנדסה והמחשבה הטכנית נחשב כיום למיושן. לכן, מעסיקים רבים בהכרח להתמודד עם השאלה: איך להכשיר את הכפופים, כך הידע שלהם ואת הכישורים לא מפגר מאחורי החיים? וכיצד להעריך עד כמה האימון שלהם היה יעיל? אחרי הכל, אתה לא רוצה לזרוק כסף משם.
הוראות
1
הדרך הקלה ביותר - זמן מה לאחר השלמת למידה לארגן מבחן עבור העובדים שלך. כלומר, לשאול אותם לענות על סדרה של שאלות, בחירת אפשרות אחת התשובה, ולאחר מכן לבדוק כמה תשובות נכונות כל יהיה. אבל "פשוט" לא תמיד אומר "טוב". אחרי הכל, אדם עלול להפוך יסודי נסער, מרגיש עייף, להטיל ספק בנכונות שאלות ומציעה תשובות, אבל מי יודע מה עוד. אז מתברר כי עובד מנוסה, מיומן באופן בלתי צפוי להראות תוצאה רעה.
2
גרסה מורכבת יותר, אך גם אמינה יותר -לבדוק את האפקטיביות של אימון, אם אפשר לומר, "במקרה". כלומר, להציע משימות עובדים, אשר הם יצטרכו להשתמש בידע שנרכש במהלך האימון.
3
דרך בדיקה יעילה מאוד: העיקרון "למדתי את עצמי - ללמד אחרים!". במילים אחרות, הראש מורה לעובד שהקשיב לקורס ההכשרה: "עכשיו ספר לי את כל מה שאיוון איבנוביץ 'אמר לך (פטר פטרוביץ', וסילי וסיליביץ '). המשימה שלך היא להבהיר לו! " זה יותר טוב, אם בדו"ח הבא של איוון איבנוביץ 'יהיה מומחה שמבצע אימון. אז עם רמה גבוהה של אמינות ניתן יהיה להעריך כיצד העובד טיפל האימונים, אם זה הלך לטובתו. וגם כמה מוסמך היה המדריך עצמו!
4
כל מנהל ששילם לאימוניםהעובדים, מטבע הדברים, מצפים כי בסופו של דבר הם יהיו יותר ידע, מנוסה, מסוגל. לכן, יש גם שיטת הערכה כזו: לתת למפקח הוראה מורכבת יותר, מהרגיל, ולראות איך הוא יתמודד איתה.
5
ובכן, התוצאה הרצויה ביותר היא האימוןוכתוצאה מכך הובילה לשיפור בפעילות הארגון. עבור מנהל, קריטריון טוב מאוד ללא משוא פנים של האפקטיביות של אימון יהיה כמה הרווח גדל, בסיס הלקוחות התרחבה, כמה פרויקטים חדשים, כיוונים פותחו, וכו '
