LovesTheTeam.com

מה נקרא דיוקן?

עניין בתדמית מראהו של האדם, שלוהמראה, בנוסף לציור, טבוע בספרות, בפיסול ובגרפיקה. אבל רק באמנויות הצילום הצליח הדיוקן להתגבש בז'אנר עצמאי עם התעניינותו בתכונותיו של אדם חי. אך כוונת הדיוקן האמיתי היא לא רק העברה מהימנה של דמיון חיצוני, אלא גם את גילוי העולם הפנימי, את אופיו של המודל, וגם את הדגמת יחסו אליו. לפיכך, שני גורמים משמעותיים השפיעו על התפתחותה של אמנות דיוקן עתיקה מאז היווסדה: שליטה במיומנויות הטכניות בתארו את גוף האדם ורעיון העולם הייחודי והייחודי של כל אדם.

ייחוד הדיוקן ההיסטורי

סוגים שונים של דיוקנאות שהיו קיימים במקומות שוניםעידן, הם מגוונים מאוד. הספציפיות של אמנות דיוקן היא פלסטיק מאוד נוטה אינטראקציה עם מודלים ז 'אנר אחרים. אז ישנו דיוקן היסטורי, תכונה אשר הוא שהאמן מתייחס תמונה של אדם היסטורי משמעותי מצטייר לא מן הטבע, אלא על בסיס של חומר עזר או לבד דמויות היסטוריות איקוני voobrazheniya.Izobrazhenie, אמנים החל להתעניין בימי הרנסנס באירופה. אמנות הדיוקן ההיסטורי ברוסיה נעשית רלוונטית במאה ה -18 עם התפתחותה של הקלאסיקה. לפיכך התכונות שלו אופייניות כגון משאבות, יומרני חובת ערך אידיאולוגי דידקטי, מאז הופעתו של צופת הישות ההסטורית צריכות לראות את אידאל יופי, כוח, ושירות אל המולדת. הדיוקן ההיסטורי מגיע לגבהים מיוחדים באמנות הרוסית במאה ה -19. זה מספיק כדי להתייחס לספר הלימוד "צאר איוון וסיליביץ 'הנורא" (1879) ואסנטסוב, כדי לציין עד כמה ההשפעה האסתטית והמוסרית יכולה להיות הדיוקן ההיסטורי. דמותו של המלך, כפי שהשתמר בזיכרונותיהם של בני דורו, מגלה מן הבד את ההחלטיות המפחידה ואת חוכמת הרצון הבלתי פוסק.

דוגמה לדיוקן היסטורי

"דיוקן של פיטר הגדול" (1838) של המפורסםהאמן פאול דלרושה נוצר יותר ממאה שנים לאחר מותו של הקיסר הרוסי. האידאליזציה, הגיבורה והאלגוריות המודגשת, המוצגים בדיוקן ההיסטורי הזה, הופכים למאפייני הז'אנר. פיטר אינו מיוצג כאן כאדם מקומי, אלא כמפקד חכם ונטול פחד, הכלוא ביד השמאלית ששוכב על מפת האימפריה הרוסית ומחזיק בחרב הימני שלו. מאחורי הקיסר, עננים כבדים מתקרבים לעבר מבטו הנורא, המביטים במבט מיוחד על דמותו של האיש הזה, כפי שניסח זאת פושקין, "להניח את רוסיה על רגליה האחוריות".

הרכב אתני

מאז תקופת הוויקינגים, תכונה מסוימתהנורבגים היו אחדות המשפחה. לכן, הם אנשים הומוגניים מאוד, ואת רוב האוכלוסייה הם ילידים הנורבגים - 95%. בכל שעה, אוכלוסיית נורבגיה מגדילה עקב גידול טבעי של 6.1 ילדים ו ירידה של 5.2 אנשים, אשר בדרך כלל נותן גידול האוכלוסייה חיובית. הגידול באוכלוסייה נובע גם מגלי המהגרים. אמנם מיעוטים לאומיים מהווים רק אחוזים בודדים, אך ההרכב שלהם הוא מגוון למדי: הקוון, השוודים, הדנים, הסאמי, היהודים, הצוענים, הצ'צ'נים והרוסים. קבוצה אתנית מיוחדת בין המיעוטים הלאומיים של נורבגיה הוא סאמי - 40 אלף. הם תופסים את החלק הצפוני של זה כאלפיים שנה, וכמה מהם עדיין להוביל אורח חיים נוודי

תעסוקת האוכלוסייה

חלק הארי של האוכלוסייה הפעילה מבחינה כלכליתנורבגיה עוסקת בתעשייה. עיקר התמ"ג של המדינה מורכב מתעשיית הנפט והגז. אזורים של נפט וגז הייצור הם הנורווגי, צפון הים Barents. נורבגיה גם תופסת את אחד המקומות המובילים באירופה בתעשיית עיבוד הוא אחד הספקים הגדולים בעולם של אלומיניום, מגנזיום, אבץ, נחושת וניקל. בחקלאות וייעור, 1/10 של האוכלוסייה מעורב. למעט אחזקות היער, נורבגיה אין מגרשים גדולים. הסוג הנפוץ ביותר של התא החקלאי הוא משק משפחתי. נורבגיה חשבונות עבור 15% של דגים שנתפסו באירופה. המוצרים העיקריים הם הרינג בקלה. בדרום מערב המדינה, דגים סלמון הם bred באופן מלאכותי, לייצוא של אשר נורבגיה מחזיקה באליפות העולם. דיג עונתי הוא, בראש ובראשונה, בעל אופי משפחתי.

השכלה:

החינוך בנורווגיה מחולק למספרשלבים: מהראשון ועד הרביעי; מן הכיתה החמישי עד השביעי; מהכיתות ח 'עד י' ו -3 שנים בבית הספר העל-יסודי, כך שבתי הספר המקומיים לומדים במשך 13 שנים (10 שנים - בתי ספר יסודיים ותיכוניים, 3 שנים בכירים). בתי הספר מחולקים לקטגוריות גיל וכמעט כולם נמצאים בידי המדינה, מה שהופך את החינוך ללא תשלום. בנוסף לאזורים עירוניים, גם בתי ספר כפריים מתוחזקים ברמה המתאימה. בנוסף לנושאים הכלליים בבתי הספר, נלמדים גם יסודות הדת והמוסר הנוצרי, כלכלת בית ונושא אחד. מאז ילדות, ילדים מלמדים לתקשר ולתנהג בחברה. ילדים לומדים לקבל החלטות משותפות ולהעריך את מעשיהם. ציונים לתלמידים מתחילים להיות ממוקמים רק מכיתה ח ', והמורה יכול רק לגנות אותם עם ההורים של התלמיד. בנים ובנות בנורווגיה מקבלים את כל הכישורים והידע הנדרשים בבתי הספר, אשר מספיק להם להיכנס לקולג 'של מסחר, מכללה או אוניברסיטה. אבל, בניגוד חינוך בית הספר, חינוך באוניברסיטה הוא שילם. ככלל, לסטודנטים ניתנים הלוואות למטרות אלה. באוניברסיטאות של נורבגיה, עובדי מדינה, מורים, רופאים, רופאי שיניים, מהנדסים ומדענים מאומנים.

על אופי הגירושין כתופעה חברתית

החברה יכולה להשפיע על הנישואין מעמדות שונות -כלכלי, משפטי, אידיאולוגי ועוד. עם זאת, ההשפעה על הנישואין תהיה שימושית רק אם המגמות הכלליות של התפתחות המשפחה, הגורמים לסכסוכים, הכיוון הערכי של בני משפחה וכו 'ידועים, גירושין מתייחסים לעתים קרובות כאל רוע חברתי. גישה זו מוצדקת, משום שהחברה מעוניינת ביציבות יחסי המשפחה. בזכות משפחות חזקות, נפתרות מספר בעיות - גידול ילדים, תעסוקה, דיור וכו '. לפיכך, באופן כללי, היחס של החברה כלפי גירושין צריך להיות שלילי, יחד עם זאת, ייתכן שיהיה צורך גירושין במספר מקרים כאשר היחסים בין בני זוג הופך להיות חמור מרושע. במקרה של אי-הגירושין, החברה תצטרך להסדיר את הבטיחות והבריאות של כל בני המשפחה, שהיא רחוקה מלהיות תמיד אפשרית. בנוסף, הנישואין נעשים על פי רצונם האישי של בני הזוג, ויחסם בתהליך החיים המשותפים יכול לעבור שינויים לרעה. החברה מעוניינת ביחסים רגועים ושווים בתוך המשפחה, משום שהבריאות הנפשית והגופנית של כל אדם תלויה בהם. ואם הנישואין מונעים בריאות כזו, פירוק זה די הגיוני. עם זאת, התחזקות יחסי המשפחה היא אחת המטרות העיקריות של חברה בריאה. משפחה בריאה מאפשרת להעלות ילדים בריאים בכל החושים, אשר בתורם משפיעה לטובה על כל המבנים החברתיים.

סיבות לגירושין

הסיבות לגירושין הן רבות, ולעתים קרובות הןרק לאשר את חוסר האפשרות של המשך קיומם של אנשים כמשפחה. אחת הסיבות לכך היא חוסר היכולת ללדת ילדים. במובן זה, ההערכה החברתית של הגירושין אינה יכולה להיות שלילית, משום שהחברה מעוניינת בלידה ובחינוך של צאצאים בריאים, מחלה אינטימית, היעדר סתום לטווח ארוך, מאסר ממושך - סיבות אלה גם מובנות להבנה. בכל המקרים הללו, הגירושין מוצדקים, שכן המשפחה אינה קיימת בפועל. סיבה זו לפירוק הנישואין, שכן "לא הסכימה עם הדמויות", רלוונטית גם היא. טיפולים זה יכול להיות הרבה - מתוך ניאוף וכלה באינטרסים השתנו, שבגללם בני הזוג הפכו לא נוח יחד. למה המשפחה מתמוטטת, אם אפשר לשמור על הנישואים, ואם יש סיבה להציל את זה - זה צריך להיות החליט בנפרד בכל מקרה. במילים אחרות, רבים מהגורמים לגירושין פוגשים הן את האינטרסים של שני בני הזוג והן את האינטרסים של החברה כולה.

המאפיינים העיקריים של המשבר

כל מצב משבר הוא טבוע מסוימיםתכונות. קודם כל, זוהי תגובה בולטת של החברה. כמה שינויים שנגרמו על ידי המשבר הם בלתי צפויים, ולכן החברה אינה מוכנה עבורם. מכאן תגובתיות. אם המשבר הוא עמוק מספיק ו כרוך שינויים משמעותיים, הפיתוח שלה, ככלל, מתרחשת לסירוגין. זאת בשל העובדה כי המשבר מגיע תפקודים שונים של החברה בזמנים שונים. במקביל לצאת מהמשבר אינו אומר בהכרח השלמתו, אירועים פרטיים ניתן לחזור מעת לעת, ובכך חושפים את האלמנטים נשאר שלם, נחלשו בשלב הקודם של משבר פיתוח krizisa.Problemnost נעוצה בעובדה כי, ככלל, הבעיה שמציבה תופעה לפני החברה, יכולה להיות הדדית. אם אנחנו עיכוב עם החיפוש אחר פתרונות לבעיות כאלה, המשבר יכול להחמיר. כל משבר הוא, קודם כל, הרס. וככל שהמשבר גלובלי יותר, כך חמור יותר את התוצאות של הרס אלה. עיוות ואף להרס מוחלט עשויים להיות כפופים אפילו חיוני לפיתוח מבנה החברה ואת המוסדות החברתיים. זה קורה בדרך כלל בגלל חוסר משאבים הבסיסיים כדי להבטיח את התפקוד הנורמלי של משבר sistemy.Tem לפחות הוא לא רק הרסני, אך בתחילה קונסטרוקטיבית. כתוצאה מכך, המשבר נועד לחפש מחסומים לפיתוח בר קיימא של החברה, ולזהות אתגרים קדימה. בנוסף, כל מה שאפשר לומר, אין חברה, שום מבנה מתפתח ללא משברים. לכן, תופעה זו היא טבעית למדי.

דרכים להתגבר על המשבר

במהלך המשבר יש סוג שלהברירה הטבעית, המאפשרת לך לתקן או לבנות מחדש חלק מהמבנים החברתיים, תוך שמירה על מהות החברה. ישנן שלוש אפשרויות לצאת מהמשבר. הראשון הוא ריקבון של המערכת. למרבה הצער, כתוצאה מהמשבר, החברה עלולה למות. יש אובדן היכולת לשכפל את עצמו. על סף "מוות" כזה של המערכת היתה צרפת בתקופת המהפכה הצרפתית הגדולה של המאה ה -18, והאופציה השנייה היא רפורמה. זוהי דרך קלה יותר לפתור את הבעיות הנובעות מהמשבר, שכן הגנוטיפ של החברה הוא מחדש באופן הדרגתי, ללא שינויים דרסטיים. האפשרות השלישית היא המהפכה. הדרך המהפכנית לצאת מהמשבר היא קפיצה חדה ממדינה למדינה, דבר שעלול להיות קטסטרופלי למדי, ולכן החברה עלולה לסבול הפסדים משמעותיים.

תהליך התקשורת יכול להיות מחולקאינטראפרסונאליות, קבוצתיות ובינאישית. תפקיד חשוב בתהליך התקשורת הבין אישית בין בני האדם מתנהל על ידי מבנה האינטראקציה. רכיבי המפתח כאן הם שולח המידע והנמען שלו. שלח את שרשרת השידור יש מקור נתונים בולט מאוד נושא שולח משוב. במקרה זה, מקור המידע פירושו אדם מסוים המסוגל לקודד מידע ולכתוב ממנו הודעה. כדי להעביר ידע לאובייקט, יש צורך בערוץ תקשורת: ספר, סרט, ערוץ מילולי (שיחה) וכו '. אתה יכול לברר על מקבל מידע לנמען ישירות דרך המשוב. נושא התקשורת צריך איכשהו להגיב על המסר, בין אם זה תגובה מילולית או מחווה. קבוצה פירושה איסוף של מספר בלתי מוגבל של אנשים המזהים את עצמם כחברים באותה קהילה, בעקבות כללים מסוימים ונורמות, תרבות מסוימת. בעיה חשובה של תקשורת כזו היא קבלת החלטות. בדרך כלל משימה זו נופלת על מנהיג הקבוצה, אך תהליך הזיהוי שלה הוא מעורפל. אנשים מעדיפים להקשיב למנהיג הבלתי פורמלי של הקבוצה מאשר המנהיג הממונה באופן רשמי. תופעה זו מוסברת בקלות. כל חבר בחברה רעב להגשמת האינטרסים שלו, והשלטונות מעדיפים לבחור את הדרך לפתרון הבעיה לטובתם. תקשורת בין-אישית אינה חברתית. בעזרת תודעתו, אדם מבין את מעשיו שלו, מקבל החלטות במצבים שונים, מפנה את תשומת לבו למקומו בחברה, אך אינו מתייעץ בו. כל פעילות זו עוברת אך ורק בעולם הפנימי של האדם. במהלך חייו של אדם, יכולת תקשורת יכולה להפוך לרכישה חשובה. בכך שהיא מאפשרת לאדם לא לשמור רגשות בעצמך ולהיות מסוגל לשתף הבנה של המצב במיומנות עם lyudmi.Shodnym אחר עבור כל שלושת הסוגים של תקשורת הם הפונקציות שלהם: סברה, רגולציה, רגשי. הראשון אומר שאדם הוא כל הזמן בתהליך של רכישת מידע. הפונקציה השנייה עושה תהליך מאורגן תקשורת ונשלט. הפונקציה השלישית מאפשרת לאדם להסביר לעצמו או להראות לאחרים מדינה פרטית רגשית.